خیلی ها برای کنکور زیاد
زحمت می کشند
و درس می خوانند اما کسانی
موفق تر هستند
که با یک برنامه صحیح
درس می خوانند.
شروع کلاسهای 90-89
پیش دانشگاهی 12 تیر ماه دبیرستان 19 تیر ماه
اصول و قواعد اساسی موفقیت در کنکور و آزمون ها
۱- احساس خلأ :
اصولاً شکل گیری هر انگیزهای برای حرکت ناشی از احساس کمبود و خلاء میباشد. انسان تا احساس گرسنگی نکند به سوی غذا نمیرود و تا احساس فقر نکند به سوی غنا گام بر نمیدارد.
اثبات این مسأله آسان است. ما برای حرکت به سوی مقصد احتیاج به «انگیزه» داریم و برای طی کامل مسیر نیز این «انگیزه» باید لحظه به لحظه تجدید و تقویت شود. تا وقتی که انسان در خود احساس خلأ و کمبودی نکند انگیزهای برای حرکت ایجاد نمیشود. پس از شروع به حرکت نیز دوام و استمرار آن منوط است به بقاء این احساس. لذا هرلحظه که انسان متوجه شود که کمبود برطرف شده است یا اینطور تصور کند، بدیهی است که از حرکت باز میماند.
تحصیل علم نیز به همین ترتیب است. انسان تا احساس جهل (خلأ علم) نکند به سوی کسب دانش گام بر نمیدارد. و برای استمرار این حرکت نیز باید «فقدان علم» همواره مدنظر باشد. بیشک از بین رفتن این احساس، انگیزة جویندة علم را زایل میکند و او را از حرکت باز میدارد.
۲- تعیین هدف :
گام بعدی در دستیابی به یک مقصود شناخت دقیق و کاملِ آن است. زیرا پس از آنکه انسان کمبود و خلأ چیزی را در خود احساس کند برای رفع آن تلاش میکند. اما تنها این کافی نیست بلکه او نیازمند دورنمایی است که تا انتها او را در یک مسیر به حرکت وادارد و از انحراف او به اطراف جلوگیری کند و آن چیزی جز تعیین «هدف» و شناخت کامل و دقیق آن نیست. در تعیین هدف نکات زیر باید مورد توجه واقع شود:
الف) هدف باید متعالی و ارزشمند باشد. بدون شک اهدافی بی ارزش و پوچ مانند «فرار از سربازی» و «چشم همچشمی» نمیتواند دورنمای مناسبی برای حرکت باشد.
ب) هدف باید واضح و مشخص باشد و داوطلب کاملاً به آن آگاهی و اعتقاد داشته باشد. بسیاری از داوطلبان شرکت کننده در کنکور از اهداف واقعی خود بیخبرند. وقتی از آنها پرسیده میشود «هدف شما از مطالعه و تحمل سختیهای شرکت در کنکور چیست؟» از «علاقه»، «استعداد»، «درآمد» و امثال اینها صحبت میکنند اما پس از چند لحظه اعتراف می کنند که علاقهای به رشتة مد نظر خود ندارند یا برای کسب درآمد نیازی به تحصیل احساس نمیکنند و استعدادی هم در میان نیست. مشخص نبودن هدف یکی از مهمترین عوامل عدم موفقیت داوطلبان است.
ج) هدف باید ثابت باشد. معمولاً تغییر هدف آثار سوء و جبران ناپذیری را بر جای میگذارد. در نظر بگیرید داوطلبی برای قبولی در رشته مهندسی عمران شروع به مطالعه میکند و طبق عادت نادرست، وقت خودرا تماماً مصروف یادگیری دروس اختصاصی میکند اما پس از مدتی بنا به دلایلی تصمیم به شرکت در آزمون زبان انگلیسی می گیرد و در مدت کوتاه باقیمانده تا کنکور مجبور است دروس عمومی را که مدت مدیدی از آنها غافل بوده است مطالعه کند. تأثیر ناخوشایند تغییر هدف در چنین مواردی آشکار است.
د) هدف باید واحد باشد. در نظر داشتن چند هدف آن هم اهدافی که همسو نیستند (مثلاً انتخاب رشتههایی که در یک زیر گروه نیستند) موجب تحمیل تکالیفی بیش از حد توان بر داوطلب میشود.
۳- برنامهریزی و مشاوره صحیح و اصولی.
پس از تعیین هدف و شروع به حرکت، نخستین نیازی که احساس میشود یک «برنامة صحیح و اصولی» میباشد. در این مرحله انسان از خود میپرسد: «حال که باید برای تحقق یک هدف حرکت کنم «راه درست» کدام است؟ راه درست برای نیل به مقصود همان «برنامهریزی صحیح و اصولی» است. رسالت یک برنامه خوب آنست که ما را با صرف کمترین انرژی و زمان به تمامِ اهداف تعیین شده برساند. برنامهریزی صحیح و اصولی برای داوطلبان کنکور باید دارای شرایط زیر باشد:
الف) تجزیه زمان باقی مانده به واحدهای کوتاه مدت: بدین معنا که مثلاً اگر تا روز آزمون صد روز باقی است این صد روز به دورههایی کوتاه مدت همچون دورههای هفت یا ده روزه تقسیم شوند و تکلیف داوطلب در هر دوره مشخص باشد. این تقسیمبندی موجب میشود داوطلب گذران دورههای زمانی را یکی پس از دیگری احساس کند و بتواند تا حدی برنامة آیندة خود را پیشبینی نماید و در پایان هر دوره خود را بیازماید تا از میزان پیشرفت خود مطلع شود.
ب) برنامه ریزی باید مبتنی بر تجربه باشد: بدون تردید برای رسیدن به یک هدف، بهترین و مطمئنترین راه، حرکت در مسیری است که از «آزمون و خطا» سر سلامت به درآورده باشد و امتحان خود را پس داده باشد. تجربة برنامههای غیراصولی و نیازموده و همچنین برنامههایی که از جانب افراد غیر متخصص و غیرکارآزموده طرحریزی شده است به داوطلبان شرکت در کنکور – که فرصت کوتاه و جبران ناشدنی دارند – به هیچ عنوان توصیه نمیشود.
ج) تجویز کلیة دروس در کلیه واحدهای زمانی: نکتة بسیار مهمی که هر برنامة اصولی باید آن را تأمین کند «قرار دادن کلیه دروس در کلیة واحدهای زمانی» است. مثلاً اگر برنامه تحصیلی شامل هفت مرحلة ده روزه باشد باید در هر هفت مرحله، داوطلب کلیة دروس را مورد مطالعه قرار دهد. غفلت از هر ماده درسی و تعویق در مطالعة هر درس هرچند کم اهمیت، تبعات سوء و جبران ناپذیری را به دنبال دارد.
البته باید توجه داشت که کمتر دانشآموزی توانایی برنامهریزی اصولی و هدفمند را دارد و در اینجاست که نیاز به مشاوران متخصص و مجرب در این زمینه احساس میشود. در این مورد به ذکر این نکته بسنده میکنیم که مهمترین ویژگی مشاور آنست که خود توانسته باشد این مسیر را با موفقیت پیموده باشد و از راه و چاه آگاه باشد.
۴- مطالعه صحیح و اصولی:
یکی از کلید واژههای اساسی در موفقیت تحصیلی و بخصوص موفقیت در کنکور آشنایی داوطلب با تکنیک و اصول مطالعه است. امروزه بر کسی پوشیده نیست که مطالعه برای کنکور یک مقوله پیچیده و علمی است و نیازمند آموزش است.
با افزایش رقابت در کنکور و علمی و تخصصی شدن سؤالات تنها کسانی میتوانند در این مبارزه نفسگیر پیروز شوند که با تکنیکها و روشهای مطالعه آشنا باشند.
روش صحیح مطالعه روشی است که با صرف کمترین زمان و انرژی از سویی باعث تسلط کامل دانشآموز بر مطالب کتب درسی شود و از سوی دیگر ثبات معلومات را در ذهن او تضمین نماید. در شمارههای آینده به این مقوله بیشتر پرداخته میشود.
۵- بهداشت روان :
تأثیر بهداشت و سلامت روان را بر فرآیند یادگیری، پیشرفت تحصیلی و حفظ و تقویت انگیزه داوطلب نمیتوان انکار کرد. درواقع بهداشت و آرامش روان بستری مناسب جهت نیل به هدف را فراهم میآورد. علت شکست بسیاری از داوطلبان مستعد و کوشا در کنکور عدم تأمین آرامش و سلامت روان است. آفتهای بهداشت روان از این قرار است.
الف) افسردگی: افسردگی نوعی غم و اندوه و کاهش غیرطبیعی سطح شادمانی در انسان است. افسردگی موجب میشود داوطلب انرژی لازم را برای دنبال کردن برنامة تحصیلی خود، نداشته باشد و در میانة راه سرد و متوقف شود رابطه میان افسردگی و هجوم افکار منفی و مشغولیت بیش از حد فکر به این افکار و متعاقباً از دست دادن قدرت تمرکز و افت کیفیت یادگیری، کاملاً اثبات شده است.
ب) استرس: استرسهای روانی اگر بیقاعده و بیش از حد معمول باشند آرامش فرد را به مخاطره انداخته و او را از پیشرفت تحصیلی باز میدارند.
ج) ترس از ناکامی: ترس از ناکامی که داوطلبان از آن به عنوان «اضطراب» و «دلشوره» یاد میکنند آفتی است که موفقیت هر داوطلب کنکور را تهدید مینماید. این ترس غیر موجه از آینده تمام وجود داوطلب را تسخیر میکند و بستر مناسب برای رشد و ثبات هرگونه دانش مفید را از بین میبرد
مرکز پیش دانشگاهی دارای دو کلاس ریاضی و تجربی می باشد دانش آموزان بطور
منظم آزمون در آزمون های سنجش ، مرات(انرژی اتمی ) و قلمچی شرکت می نمایند .
فعالیت ها:
در واحد مشاوره بطور دقیق و منظم بر برنامه تحصیلی دانش آموزان نظارت
داشته و به صورت تلفنی و حضوری از وضعیت تحصیلی شان با خبر هستند.
 اردوهای مطالعاتی به صورت گروهی بعد از اتمام کلاسها در مدرسه
برگزاری کلاس رفع اشکال به انضمام حل تمرین
برگزاری جلسات حضوری با والدین محترم و دانش آموزان توسط مشاور مجرب
اعطای هدایا به مناسبت های مختلف از جمله تولد دانش آموزان
برنامه ریزی فردی و گروهی توسط مشاور مجرب
برگزاری آزمون های روزانه در دو نوبت صبح (اختصاصی) عصر (عمومی) در مدرسه
ارائه کارنامه های روزانه، هفتگی و ماهانه
ارسال گزارش های هفتگی در قالب پیامک به اولیاء
شرکت در مسابقات ربوکاپ
شرکت در المپیاد های منطقه و استان
شرکت در مسابقات شطرنج و تکواندو
شرکت در مسابقات باله روی آب
برگزاری کلاس های مشاوره برای اولیا
برگزاری کلاس های تست زنی و انگیزشی برای دانش آموزان
تشکیل گروه های سرود و تئاتراردوهای ماهانه(توچال- سینما- اردوگاه شهید باهنر)
اجرای مسابقات فرهنگی
برگزاری کلاس های نکته و تست
کلاس های فوق برنامه برای تمامی پایه ها
برگزاری آزمون مرآت (انرژی اتمی) , سنجش و قلم چی
پذیرفته شدگان در دانشگاه سال 88
نگین وجدانی راد (مهندسی صنایع- امیر کبیر , مهندسی صنایع -تهران)
شیما سید مومنی( مهندسی متالوژی- امیر کبیر,مهندسی صنایع -تهران)
زهرا کنعانی ( مهندسی پزشکی- امیر کبیر, مهندسی هوا فضا -علوم تحقیقات)
زهرا آزاده رنجبر(مهندسی صنایع-تربیت معلم,مهندسی معماری-تهران)
مائده خلج ( زیست شناسی -دانشگاه تهران,ژنتیک)
شقایق حقی( پرستاری-علوم پزشکی ایران)
زهرا سلحشور( مهندسی معماری -شریعتی,مهندسی معماری- تهران جنوب)
آلاله آطاهریان( روانشناسی بالینی دانشگاه علامه طباطبایی)
پونه قره حسنلو( رادیولوژی -دانشگاه تهران,دندانپزشکی- تهران شمال)
نوشین علیپوران( رادیولوژی دانشگاه تهران)
سهیلا لامعی(مهندسی برق- شریعتی)
نفیسه محرمخانی(مهندسی کامپیوتر,دبیری ریاضی)
شیرین سعیدی زند(مدیریت بازرگانی,مهندسی کامپیوتر نرم افزار)
نسترن جعفری(مهندسی کامپیوتر -فیروزکوه , معماری -ورامین)
نازنین خادم(مدیریت بازرگانی-قزوین ,مهندسی نرم افزار- کرج)
مینا طایفه(مهندسی صنایع-پیام نور تهران)
فاطمه نجار صادقی(مهندسی فناوری اطلاعات-قائم شهر)
محیا سیف(ریاضی محض-تهران)
نیلوفر سعیدی مقدم(علمی کاربردی-کامپیوتر(نرم افزار))
زهرا صادق زاده(مدیریت صنعتی,اتاق عمل -مهندسی منابع طبیعی-شیلات)
نسرین محمد حسنی(سلولی ملکولی- تهران)
مژگان جوانمردی(زیست شناسی عمومی)
زهرا رستگاری(گیاه پزشکی-تهران , مهندسی کشاورزی-زراعت و اصلاح نباتات تهران)
پگاه میرزاپور(شیمی -تهران، مامایی -تهران)
زهرا برقعی(حقوق قم, مهندسی کامپیوتر- پرند)
آرزو آبروشن(دامپزشکی -کرمان,ژنتیک -تهران شمال)
فاطمه صمیمی(اقتصاد نظری-علامه طباطبایی)
پذیرفته شدگان در دانشگاه سال 86
معصومه شیخی ( مهندسی برق شزیعتی تهران- مهندسی برق تهران)
سمانه قاسمی ( مهندسی معماری شریعتی تهران - مهندسی کامپیوتر تهران جنوب)
فائزه کاظمی (مهندسی کامپیوتر تهران - مهندسی کامپیوتر تهران)
مرضیه راد صفت (مهندسی کامپیوتر تهران - نساجی تهران)
مهسا الهی (مهندسی معماری شریعتی تهران)
ژاله پور باقر ( مهندسی معماری ایوانکی)
نیلوفر فرهنگ دوست (مهندسی صنایع خواجه نصیر تهران)
عطیه طاهری(مهندسی عمران اراک)
نوشین صفار زاده ( مهندسی الکترونیک قزوین)
مرضیه آطاهریان ( مدیریت خدمات درمانی تهران- شیمی محض تهران)
فائزه قربان خانی ( مهندسیIT تهران - مهندسی IT تهران شمال)
پریا فرهادی ( مدیریت بازرگانی علامه تهران - مهندسی IT تهران جنوب)
الناز کرم آبی ( مهندسی کامپیوتر دماوند - مدیریت اقتصاد نظری فیروزکوه)
معصومه لوایی ( مهندسی کامپیوتر قم - مهندسی شیمی شهریار)
نسترن عباس زاده ( مهندسی کامپیوتر قم - ریاضی کاربردی تهران جنوب)
مهسا فریدون ( مهندسی کامپیوتر قم - ریاضی تهران جنوب)
بهاره پهلوانزاده ( مهندسی شهر سازی قزوین - مهندسی معماری تهران مرکز)
حدیثه مظهری ( مهندسی مواد قزوین)
بهاره منصوری ( مدیریت جهانگردی کرج - مهندسی منابع طبیعی تهران)
حورا حاج حیدری ( مهندسی مدیریت اجرایی تهران)
المیرا شمس ( مهندسی کشاورزی قزوین - اقتضاد نظری تهران )
زهرا موسویان (پرستاری شاهد تهران)
فاطمه موسویان ( اقتصاد علامه تهران)
فاطمه عقبایی ( پرستاری مشهد - مهندسی کشاورزی رودهن)
پدیده محمدی (ریاضی کاربردی الزهرا تهران - مهندسی کامپیوتر تهران)
المیرا عقیقی ( ریاضی کاربردی الزهرا تهران - مهندسی کامپیوتر قزوین)
زهرا فولادی ( اقتصاد علامه تهران- مهندسی صنایع تهران جنوب)
زهرا اسفندیاری ( مهندسی کشاورزی تهران - مهندسی منابع محیط زیست تهران شمال)
سمانه فامرینی (مهندسی تکنولوژی تولیدات گیاهی تهران- شیمی کاربردی تهران)
الناز هراتی ( آمار تهران- مهندسی صنایع تهران جنوب)
تینا قانع ( مدیریت بازرگانی علامه تهران - شیمی کاربردی تهران شمال)
پریسا عظیم زاده ( علوم آزمایشگاهی تهران - میکروبیولوژی تهران)
مریم موسوی ( فیزیک کاربردی شاهد تهران)
ثمینه لاکی زاده ( شیمی کاربردی تهران)
ناهید صمیمی ( اقتصاد نظری بابلسر)
پذیرفته شدگان در دانشگاه سال 87
هدیه عبدالهی ( فیزیک شاهد تهران)
ازاده جعفری(خواجه نصیر- مهندسی برق- مهندی معماری تهران)
مریم رهبر(الزهرا-مهندسی کامپیوتر- مهندسی صنایع تهران)
زهرا علیزاده(شاهد- مهندسی برق-مهندسی صنایع تهران)
زهراالسادات طباطبایی(قزوین - مهندسی صنایع- مهندسیIT تهران)
سحر ولی(شاهرود- مهندسی عمران)
نیلوفر ردائی(سمنان- مهندسی IT- مهندسی صنایع تهران)
زهرا دست فال( خواجه نصیر- ریاضی کاربردی)
هانیه جوادی( زنجان - مهندسی معماری)
شیما سلطانی(شریعتی - مهندسی برق- مهندسی صنایع تهران)
مهتاب پور باقر(قزوین - مهندسی معماری)
مهوند جعفری (تهران- مهندسی معماری)
هانیه امان زاده ( تهران- مترجمی زبان)
سحر امیرشکری (مهندسی معماری- رودهن)
سپیده وفائیان (مهندسی کامپیوترسخت افزار- تهران)
عاطفه امیدوار (الزهرا- مدیریت بازرگانی)
لیلا باقری (قزوین- مدیریت)
سهیلا لامعی (شاهرود- مدیریت صنعتی)
نوشین قنبری (شهید بهشتی-آمار)
فاطمه ملکی (مهندسی صنایع- تهران)
سهیلا زارع (قزوین- مدیریت بازرگانی)
نیلوفر حدادی (تهران - داروسازی -بیهوشی اتاق عمل تهران )
فائزه اسعدی (شهید بهشتی - رادیولوژی- ژنتیک تهران)
راحله طاهری (شهید بهشتی- رادیولوژی-ژنتیک تهران)
نوشین علی پوران (تهران-دندانپزشکی)
شیوا طلوعی (تهران-مدیریت-ژنتیک تهران)
فاطمه مهدی پور (نیرو- مهندسی شیمی-ژنتیک تهران)
مهرناز عباسی (تهران- تغذیه-پرستاری تهران)
زهرا مواجیان (تهران- مدیریت بازرگانی- ژنتیک تهران)
نازنین مقدری (تهران-مامائی )
رضوانه واعظیان (تهران- زیست - مامائی تهران)
پریسا هاشمی (تهران- مدیریت - علوم آزمایشگاهی- تهران)
آتنا نیازی (تهران ژنتیک- میکروبیولوژی تهران)
پریسا رحیمی (هوشبری - تهران)
|